Özet
MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE YÖNELİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Günümüzde insanlar, her gün birden çok problemle karşılaşmakta ve karşılaştıkları
bu problemlerin üstesinden gelmeye çalışmaktadır. Problem çözme becerisindeki başarı,
bireylerin mesleki ve sosyal başarılarını da yakından etkilemektedir. Müzik eğitimi sürecinin
içinde yer alan pek çok beceri, üst düzey problem çözme becerisi gerektirmektedir.
Bu bağlamda araştırmanın amacı, Ankara, İstanbul ve İzmir’de öğrenim görmekte olan
müzik öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerine yönelik algılarının, onların
yaşlarına, cinsiyetlerine, sınıflarına, öğrenim görmekte oldukları okullara göre anlamlı
fark gösterip göstermediğini ortaya koymak ve katılımcıların problem çözme becerilerine
yönelik algıları ile onların bireysel çalgı notları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın
çalışma grubunu 203 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri
Kişisel Bilgi Formu ve Heppner ve Petersen tarafından geliştirilen (1982), Şahin,
Şahin ve Heppner tarafından (1993) Türkçeye uyarlanan Problem Çözme Envanteri ile
toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda katılımcıların problem çözme becerilerine yönelik
algıları ile onların cinsiyetleri, yaşları, sınıfları ve öğrenim görmekte oldukları üniversiteleri
arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya konmuştur. Fakat katılımcıların problem
çözme becerilerine yönelik algıları ile onların bireysel çalgı başarı notları arasında negatif
yönlü düşük düzeyde anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ilgili
literatür ışığında tartışılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Müzik Eğitimi, Müzik Öğretmeni Adayları, Problem Çözme, Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı, Çalgı Eğitimi.
