Özet
EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KULLANDIKLARI NOT ALMA STRATEJİLERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME
Not alma, bireyin tüm yaşamı boyunca başvurduğu bir öğrenme ve hatırda tutma
stratejisidir. Temelde önemli olanı ayırt etme olarak değerlendirilebilecek not alma; kısaltma,
vurgulama, anahtar kelime belirleme, kendi cümleleriyle sade, açık ve anlaşılır
şekilde ifade etme, bilgiyi organize etme gibi pek çok stratejiyi de içinde barındıran dilsel
ve bilişsel bir süreçtir. Erken yaştan itibaren öğrenciye kazandırılacak etkili not tutma becerisi,
iş yaşamındaki ve akademik yaşamdaki başarıyı artırma bakımından önemlidir. Bu
araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin okudukları ve dinledikleri metinleri
not alırken hangi stratejileri kullandıklarını, bu stratejilerin öğrenim gördükleri bölümlere
ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmektir. Betimleyici bir nitel
araştırma özelliğine sahip olan bu çalışmanın araştırma grubu, eğitim fakültesinin birinci
sınıflarının beş farklı programında (Türkçe, İngilizce, matematik, sınıf ve okul öncesi
öğretmenliği) öğrenim gören 222 öğretmen adayıdır. Çalışma grubunun belirlenmesinde
kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak da uzman
görüşü alınarak belirlenen iki adet okuma ve dinleme/izleme metni kullanılmıştır. Ayrıca
öğrencilerin oluşturduğu dokümanların incelenmesi için ilgili literatür taranıp uzman
görüşü alınarak son şekli verilen not alma stratejileri formu kullanılmıştır. Veriler, betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının
okurken en fazla altını çizme, renklendirme ve sadeleştirme stratejilerini; dinlerken ise
en fazla doğruluk, objektiflik ve sadeleştirme stratejilerini kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarına farklı not alma teknikleri tanıtılarak lisans eğitimi süresince bunları kullanma konusunda adayların teşvik edilmesi gerekmektedir.
Anahtar Kelimeler
Türkçe eğitimi, Not Alma Stratejileri, Okuma, Dinleme/İzleme, Öğretmen Adayları.
