Özet
Cover to Cover 3 for Reading Comprehension and Fluency Ders Kitabının Okuduğunu Anlama Sorularında Yenilenmiş Bloom Taksonomisinin Kapsamı
Yenilenmiş Bloom Taksonomisi özel kavramlar yoluyla öğrencilerin anlama düzeylerini
ölçen bilişsel bir süreç modelidir. Yenilenmiş taksonomi, 1956 yılına dayanan ve
bilişsel becerileri analiz eden eski Bloom Taksonomisinin yenilenmiş şeklidir. Değişiklikler
kavram, sistem, format ve önem boyutlarında yenilenmiş modelde yer almaktadır.
Fiiller, öğrencilerin karşılaştığı bilişsel uygulamaları ve kolaylaştırdıkları bilgileri vurgular.
Örneğin, “hatırlama” düzeyinde yer alan bir eylem, öğreniciden edinilen bilgiyi
çağırmayı talep edebilirken “yaratma” düzeyinde yer alan bir fiil, öğreniciden etkili
bir proje yürütmesini talep edebilir. Bu nedenle, bu çalışma, küresel olarak yazılmış bir
İngilizce okuma ders kitabının okuma sorularında yenilenmiş Bloom taksonomisine ne
ölçüde atıfta bulunulduğunu keşfetmeyi amaçlamaktadır. Bahsedilen boyutlar temelinde,
taksonomideki biliş düzeylerine ne ölçüde yer verildiğini anlamak için iki araştırma sorusu
geliştirilmiştir. İlk araştırma sorusu bilişsel düzey alt basamakları değerlendirmeye
odaklanırken, bir sonraki soru, ilgili okuduğunu anlama sorularında üst düzey biliş becerileri
ölçmeyi amaçlamıştır. İngilizcederskitabıbetimseliçerikanalizitekniğiileincelenmiştir.
Araştırmanın bulguları, değerlendirilen okuma ders kitabının yenilenmiş taksonomide
vurgulanan üst düzey bilişsel alandan yoksun olduğunu ortaya koymuştur. Buna göre,
üretilmekte olan veya üretilecek olan okuma ders kitaplarının okuma sorularında yenilenmiş
taksonomisine ne ölçüde yer verilmesi gerektiği konusunda bazı varsayımlarda
bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Bilişsel beceriler, Taksonomi, Yenilenmiş Bloom Taksonomisi, Okuma becerileri, Okuduğunu anlama değerlendirmesi.
