8. SINIF FEN BİLİMLERİ DERS KİTABININ EĞİTSEL, GÖRSEL, DİL ve ANLATIM YÖNÜNDEN İNCELENMESİ
(Examining 8th Grade Science Coursebook from Educational, Visual and Language Perspective
)
|
Yazar
|
:
Label
|
Label
|
|
Türü |
:
Diğer
|
|
Baskı Yılı |
:
23
|
|
Sayı |
:
78
|
|
Sayfa |
:
221-260
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
24.01.2019
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
15.07.2019
|
Özet
Alan eğitimi araştırma sonuçlarına göre öğrencilerde görülen kavram yanılgılarının
önemli nedenlerinden biri de ders kitaplarında bulunan eksik, sırasız veya yanlış bilgilerden
kaynaklanan kavram yanılgılarıdır. Ders kitaplarının alan eğitimi uzmanlarınca
incelenmesi sonucu tespit edilen hatalardan arındırılarak güncellenmesi ise hem ders
kitaplarının mükemmele doğru evrilmesi, hem de mevcut biyoloji eğitimi seviyesini yükseltebilmemiz
için vazgeçilmez bir fırsattır. Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı Talim
ve Terbiye Kurulu Başkanlığınca 2018–2019 öğretim yılında itibaren beş yıl okutulması
kararlaştırılan “8. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabında” bulunan biyoloji üniteleri eleştirel
bir bakış açısıyla gözden geçirilerek bilimsel içeriği, eğitim tasarımı ve ders kitabı
nitelikleri bakımından incelenmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla, ilgili üniteler eksik ya da
yanlış bilgi ve kavram yanılgıları içerme olasılığı açısından incelenmiştir. Verilerin analizinde
doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. İncelenen ünitelerin yazılı ve görsel
içeriğinde tespit edilen kavram yanılgıları, bilimsel olarak hatalı bilgiler, sunum, dil ve
anlatım hataları, görsel hatalar, bunların nasıl düzeltilebileceğine ilişkin çözüm önerileri
ile birlikte tablolarda liste halinde verilmiştir. Ders kitabı içeriğinde tespit edilen uygunsuzlukların
öğrencilerde kavram yanılgılarına neden olmaması ve içeriğin öğrencilerce
daha kolay bir şekilde kavranabilmesi için ilgili ders kitabındaki hata ve eksikliklerin
araştırmamızda sunulan çözüm önerileri ışığında mümkün olan en kısa sürede düzeltilerek
eğitim öğretime uygun hale getirilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
8. Sınıf, Fen Bilimleri, Ders Kitabı İncelemesi, Biyoloji Eğitimi, Kavram Yanılgıları.
Abstract
According to the results of biology education research, one of the important reasons for
misconceptions in students is textbooks having misconceptions, inaccurate information,
and faulty design in visual, language and expression perspectives. Correcting and
updating the errors and misconceptions determined by science education researchers in
textbooks is an excellent opportunity for both improving textbook perfection and the level
of current biology education. In this study, the biology units in the textbook, which were
decided to be taught as “8th Grade Science Coursebook” for five years from the 2018
academic year by the Ministry of National Education, were examined with a critical point
of view. The main purpose of this examination was to determine whether the coursebook
contains inconsistencies in terms of scientific content, educational design and textbook
qualifications. For this purpose, the related units are examined in terms of the possibility
of including misconceptions and textbook design errors. Document analysis method was
used for data analysis. The misconceptions identified in the written and visual content
of the units examined are listed in the tables together with scientific errors, presentation
errors, language and expression errors, visual errors and solutions for how to correct
them. In order not to be caused additional misconceptions and in order students to
comprehend the scientific content easier it is suggested to make it suitable for instruction
through correcting all the errors and misconceptions determined in related coursebook
in the light of solution offers.
Keywords
8th Grade, Science, Examining Textbook, Biology Education, Misconceptions.
