ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL OLARAK ARAPÇA ÖĞRENİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİ KULLANIMI
(The Use of Vocabulary Learning Strategies in Anatolian Imam Hatip High School Students’ Learning Arabic as a Foreign Language
)
|
Yazar
|
:
Gül ŞEN YAMAN
-
|
|
|
Türü |
:
Telif
|
|
Baskı Yılı |
:
23
|
|
Sayı |
:
78
|
|
Sayfa |
:
261-276
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
3.04.2019
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
15.07.2019
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Gül ŞEN YAMAN -, (23). ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL OLARAK ARAPÇA ÖĞRENİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİ KULLANIMI. Ekev Akademi Dergisi, 78, p. 261-276. Doi: 10.17753/Ekev1112.
|
Özet
Yabancı dil olarak Arapça öğretiminin yapıldığı Anadolu İmam Hatip Liselerinde öğrencilerin
karşılaştıkları problemlerden birisi kelime öğrenimidir. Öğrenciler hedef dilin
gramer yapısının zorluğunun yanı sıra kelime öğreniminde de güçlük çekmektedir. Bu
sebeple dil öğrenme stratejilerinin bir parçası olan kelime öğrenme stratejileri çalışmamızın
temelini oluşturmaktadır. Bu çalışmada Anadolu İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin
yabancı dil olarak Arapça öğreniminde kullandıkları kelime öğrenme stratejilerini tespit
etmek amaçlanmıştır. Araştırmaya 2018-2019 eğitim öğretim yılında Isparta Merkezde
yer alan Merkez Anadolu İmam Hatip Lisesi, Hacı Ahmet Ersöz Anadolu İmam Hatip
Lisesi ve Işık Kent Anadolu İmam Hatip Lisesi (Proje) olmak üzere üç liseden toplam
195 (123 Kız - 72 Erkek) öğrenci katılmıştır. Anadolu İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin
kelime öğrenme stratejilerini kullanımını cinsiyet, sınıf ve okul değişkenleri açısından
incelenmiştir. Çalışmada araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve Schmitt
(1997) tarafından geliştirilen kelime öğrenme stratejileri taksonomisine uygun olarak düzenlenmiş Kelime Öğrenme Stratejileri Anket Formu kullanılmıştır.Araştırmanın sonuçları
Anadolu İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin kelime öğrenme stratejileri kullanımında
cinsiyet açısından incelendiğinde genel olarak erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre
daha çok strateji kullandıklarını göstermiştir. Sınıf açısından herhangi bir farklılık olmadığı,
okul açısından ise Işık Kent Anadolu İmam Hatip Lisesi (Proje) ile Merkez Anadolu
İmam Hatip Lisesi öğrencileri arasında Bilişsel strateji kullanımında anlamlı farklılık
tespit edilmiştir. İlgili literatür taraması yapılarak araştırmanın sonuçları tartışılmış ve
Arapça öğretiminde kelime öğrenme stratejilerinin kullanımına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Arapça, Kelime Öğrenimi, Kelime Öğrenme Stratejileri, Yabancı Dil Olarak Arapça Öğretimi, Öğrenme Stratejileri.
Abstract
One of the common problems faced by students in Anatolian Imam Hatip High
Schools where Arabic is taught as a foreign language is the word learning. In addition
to the difficulty of grammatical structure of the target language, students have difficulty
in learning vocabulary. Therefore, vocabulary learning strategies, which are part of
the language learning strategies, form the basis of our study. This research aimed to
determine the vocabulary learning strategies used by Anatolian Imam Hatip High
School students in learning Arabic as a foreign language. This research was conducted
at Central Anatolian İmam Hatip High School, Hacı Ahmet Ersöz Anatolian İmam
Hatip High School and Işık Kent Anatolian High School (Project) 195 (123 Girls - 72
Boys) in Isparta, during the academic year of the 2018-2019. The use of vocabulary
learning strategies of Anatolian Imam Hatip High School students was examined in
terms of gender, class and school variables. In order to investigate vocabulary learning
strategies of the students personal information form prepared by the researcher and
“Vocabulary Learning Strategies Questionnaire” which was arranged in accordance
with the taxonomy of vocabulary learning strategies developed by Schmitt (1997) was
applied to the students. It was found that there is a significant difference based on usage
of vocabulary learning strategies between females and males in favour of male students.
There were no significant differences in terms of the class, and a significant difference
was found in the use of Cognitive Strategy between students of Işık Kent Anatolian Imam
Hatip High School (Project) and Central Anatolian Imam Hatip High School. The results
of the study were discussed with the literature review and suggestions were made for the
use of vocabulary learning strategies in Arabic teaching.
Keywords
Arabic, Vocabulary Learning, Vocabulary Learning Strategies, Teaching Arabic as a Foreign Language,
