Tersten Yapılandırılmış Öğrenme Yöntemiyle ilgili Türkiye’de Yapılmış Yüksek Lisans ve Doktora Çalışmalarının Bir Analizi
(AN ANALYSIS OF MASTER’S AND DOCTORAL RESEARCH ON FLIPPED INSTRUCTION IN TURKEY
)
|
Yazar
|
:
Emrah EKMEKÇİ
|
|
|
Türü |
:
Telif
|
|
Baskı Yılı |
:
23
|
|
Sayı |
:
80
|
|
Sayfa |
:
137-149
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
8.11.2019
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
26.12.2019
|
Özet
Tersten yapılandırılmış öğrenme (ters yüz öğrenme)son on yılda eğitim alanında
görülen en popüler yöntemlerden birisidir. Tersten yapılandırılmış öğrenmenin tarihi
2007 yılına dayanır. Amerika’da iki kimya öğretmeni dersleri çeşitli sebeplerle kaçıran
öğrenciler için videolarını kaydedip yayınladılar. Tersten yapılandırılmış öğrenme
öğretmen ve öğrencilerin alışılagelmiş sınıf içi ve sınıf dışı rollerini değiştirerek sınıf
içi zamanı daha etkin kullanabilmeyi hedefler. Pasif olarak sınıfta yer alan öğrenciler
bu yöntemde artık derse aktif katılım sağlarlar. İsminden de anlaşılacağı üzere tersten
yapılandırılmış öğrenmede alışılagelmiş olan sınıf içinde öğretmenin konuyu anlattığı
sunum kısmı artık dersten önce öğrencilerin videolar üzerinden halledecekleri bir durum
halini almıştır. Yani bu yöntemle öğrenciler evde ödev yapacakları yerde öğretmenlerinin
ders videolarını izlerler sınıfta ise ödev, daha çok alıştırma, etkinlik gibi daha aktif
öğrenme ortamlarında bulunurlar. Bu yöntemin Amerika’da ilk uygulamasında sonra
birçok kurum yöntemi eğitim sistemlerine dâhil etmiş ve bu alanla ilgili araştırmalarda da
artış başlamıştır. Bu çalışma tersten yapılandırılmış öğrenme yöntemini baz alan Türkiye’
yapılmış yüksek lisans ve doktora çalışmalarının bir analizini yapmayı hedeflemektedir.
Çalışmada veri toplama aracı olarak doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu amaçla,
Yüksek Öğrenim Kurumu’nun Ulusal tez merkezi veri tabanında yöntemle ilgili bazı
anahtar kelimeler taranmıştır. Araştırma sonucunda Türkiye’de bu yöntem ile ilgili 2014-
2019 yılları arasında farklı disiplinlerde yapılmış 57 yüksek lisans, 31 doktora tezine
ulaşılmıştır. Çalışmaların büyük bir çoğunluğunun amacının tersten yapılandırılmış
yöntemin öğrenci başarıları, tutumları, algıları ve öz yeterlik inançlarına katkısını
incelemek olduğu sonucuna varılmıştır. Bazı çalışmalar bu yöntemin öğrencilerin genel
becerilerinin yanında 21. Yüzyıl becerilerine katkısını araştırmışlardır. Çalışma sonunda
tersten yapılandırılmış öğrenmenin tarih, kimya, sağlık, fen, sosyal, müzik ve yabancı dil
öğretimi gibi çok farklı disiplinlerde yapılan tezlerde yer aldığı sonucuna da varılmıştır. Türkiye’deki bu alanlarda yapılan çalışmalar ise en çok yabancı dil öğretimi alanındaki
tezlerde kendini göstermiştir.
Anahtar Kelimeler
Tersten Yapılandırılmış Öğrenme, Yüksek Lisans, Doktora, Akademik Çalışma, Tez Çalışmaları.
Abstract
Flipped learning has been one of the most popular trends in education in the last
decade. History of flipped learning dates back to 2007 when two chemistry teachers in
the USA recorded videos and screencast them for enabling their students to compensate
for the lessons they missed. Flipped learning emphasizes effective use of class time by
changing the traditional task of teachers and students inside and outside the classroom. In
flipped learning, students' roles as passive lecture listeners change to active participants
in classroom activities. As its name suggests, flipping takes the presentation or lecture
part which is traditionally done in the classroom and places that in pre-class work. It
can be considered as a pedagogical model in which the typical lecture and homework
elements of a course are reversed. Subsequent to the first implementation of this new
instructional model, a lot of institutions have started to integrate the model into their
education systems and research on flipped learning has begun to gain popularity. This
study aims to analyse master’s and doctoral research on flipped learning conducted in
Turkey. As data collection tool, document analysis method was used in the study. To
this end, some key words related to flipped learning were searched in the data base of
National Thesis Center (NTC) provided by the Council of Higher Education. It was found
that 57 master’s and 31 doctoral research was conducted in different disciplines between
the years of 2014 and 2019 in Turkey. The scope of majority of these studies was usually
based on determining students’ attitudes, perceptions, academic achievements, and selfefficacy
beliefs. Some studies focused on the contribution of flipped learning to learners’
development of 21st century skills as well as to general competence levels. The study also found that flipped learning was implemented in a wide range of disciplines such as
history, chemistry, music, science education, social studies, accounting education, medical
studies, and foreign language education which constituted the greatest proportion of the
current academic research in Turkey.
Keywords
Flipped Learning, Master, Doctoral Studies, Academic Research, Dissertations.
