GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAT OKURYAZARLIK DÜZEYLERİ İLE ESTETİK BEĞENİ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
(Investigating the Relationship Between Art Literacy Levels and Aesthetic Appreciation Levels of Fine Arts Pre-Service Teachers
)
|
Yazar
|
:
Label
|
Label
|
|
Türü |
:
Diğer
|
|
Baskı Yılı |
:
24
|
|
Sayı |
:
81
|
|
Sayfa |
:
411-428
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
28.12.2019
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
27.03.2020
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Selma TAŞKESEN , (24). GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAT OKURYAZARLIK DÜZEYLERİ İLE ESTETİK BEĞENİ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Ekev Akademi Dergisi, 81, p. 411-428. Doi: 10.17753/Ekev1323.
|
Özet
Estetik ve sanat okuryazarlığı arasındaki ilişkinin ele alan bu araştırma resim-iş eğitimi
öğrencilerinin estetik beğeni ve sanat okuryazarlıkları düzeylerinin belirlenip birbirleriyle
ilişkisinin tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2018-2019
öğretim yılında Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Resim-iş Eğitimi
Anabilim dalında eğitim alan 63 (36 Kız, 27 Erkek) öğrenciyle yürütülmüştür. Bu araştırma
resim-iş eğitimi öğrencilerinin estetik beğeni ve görsel okuryazarlık düzeylerinin
tespit edilip aralarındaki ilişkinin açıklanması amacıyla yapılmıştır. Araştırmada veri
toplama araçları olarak Sevim, Hisarcıklılar ve Feyzioğlu (2012) tarafından geliştirilmiş
olan Estetik Beğeni Ölçeği ve Yüceokur (2014) tarafından geliştirilmiş olan Sanat okuryazarlığı
ölçeği kullanılmıştır. Çalışma verilerine dayalı olarak görsel sanatlar öğretmen
adaylarının sanat okuryazarlık ve estetik beğeni düzeylerinin iyi olarak nitelendirilebilecek
düzeyde olduğu, sanat okuryazarlık ve estetik beğeni düzeylerinin cinsiyete göre farklılık
göstermediği bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucuna göre sanat okuryazarlık
düzeylerinin 1. sınıftan 4. sınıfa doğru gittikçe arttığı ancak bu artışın anlamlı olmadığı
sonucu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sanat okuryazarlığı, estetik beğeni
ve genel ağırlıklı not ortalaması puanları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır.
Yapılan çalışmanın nitel verilerinden genel olarak her resmin ana fikir ve renk sorularına resme yakın ve yeterli düzeyde cevaplar alınırken, biçim ve tasarım sorularına yeterli
cevap alınamamıştır. Resimlerin ana fikirleri ve renkleri hakkında bilgi sahibi oldukları
gözlemlenen öğrencilerin, biçim ve tasarım konularında yeterli bilgiye sahip olmadıkları
gözlemlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Sanat Eğitimi, Resim-iş Eğitimi, Sanat Eleştirisi, Sanat Okuryazarlığı, Estetik Beğeni.
Abstract
This research, aiming to deal with the relationship between the aesthetic and art literacy,
was conducted to determine the relationship between the aesthetic appreciation and art
literacy of the pre-service teachers in the division of painting education by specifying
their aesthetic appreciation and art literacy levels. The research was carried with the
63 (36 female, 27 male) students who were studying at the Art Division of the Faculty of
Education in Erzincan Binali Yıldırım University in the 2018-2019 Educational year. This
research was conducted to clarify the relationship between the aesthetic appreciation and
art literacy of the pre-service teachers in the division of painting education by specifying
their aesthetic appreciation and art literacy levels. As the data collection tool, the
Aesthetic Appreciation Scale, which was developed by Sevim, Hisarcıklılar and Feyzioğlu
(2012), and the Art Literacy Scale developed by Yüceokur (2014), were applied in the
research. Considering the data of the study, it was found that the art literacy and aesthetic
appreciation levels of the pre-service visual arts teachers were at a level that can be
stated as good, and art literacy and aesthetic appreciation levels did not demonstrate
difference according to gender. According to the result of the research, it was concluded
that the art literacy levels increase gradually from 1st grade to 4th grade but this increase
is not significant. Considering the results, no significant relationship between art literacy,
aesthetic appreciation and overall weighted average scores was encountered. Although
sufficient answers were reached related to the main idea and colour questions about the
painting within the scope of the qualitative data of the research, there was not sufficient
answer to form and design questions. It was observed that the students, who apparently
had knowledge about the main ideas and colours of the paintings, did not have sufficient
knowledge about form and design.
Keywords
Art Training, Art Education, Art Criticism, Art Literacy, Aesthetic Appreciation.
