DİJİTAL DESTEKLİ İŞBİRLİKLİ ÖĞRENCİ TAKIMLARI BAŞARI BÖLÜMLERİ YÖNTEMİNİN FEN BİLİMLERİ DERSİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ
(The Effect of Digitally Assisted Cooperative Student Teams Achievement Division to the Academic Success of Science Class
)
|
Yazar
|
:
Label
|
Label
|
|
Türü |
:
Diğer
|
|
Baskı Yılı |
:
25
|
|
Sayı |
:
85
|
|
Sayfa |
:
173-186
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
18.01.2021
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
31.03.2021
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
Kemal Doymuş -Esra ŞAHİN, (25). DİJİTAL DESTEKLİ İŞBİRLİKLİ ÖĞRENCİ TAKIMLARI BAŞARI BÖLÜMLERİ YÖNTEMİNİN FEN BİLİMLERİ DERSİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ. Ekev Akademi Dergisi, 85, p. 173-186. Doi: 10.17753/Ekev1846.
|
Özet
İşbirlikli öğrenme, günümüz yüzyıl öğrencileri için öğrenmenin en yenilikçi ve popüler
yöntemlerinden biridir. Her türlü öğrencinin başarısını desteklediğine inanılan, teorik
olarak temelli ve kapsamlı bir şekilde araştırılmış öğretme-öğrenme uygulamasıdır. Bu
çalışma, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi boşaltım sistemi ünitesinde
uygulanan işbirlikli öğrenci takımları başarı bölümleri (ÖTBB) öğrenme yönteminin
akademik başarıya etkisini inceleyen bir araştırmadır. Çalışmada ön-test ve son-test uygulamalı
yarı deneysel desen kullanılmıştır. Katılımcılar yansız olarak D1 ve D2 grubu
şeklinde iki gruba ayrılmıştır ve gruplar ön-test puanları temelinde eşittir. Çalışmada
birinci deney grubunda (D1); işbirlikli öğrenci takımları başarı bölümleri, ikinci deney
grubunda (D2) ise dijital destekli işbirlikli öğrenci takımları başarı bölümleri yöntemi
uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak boşaltım sistemi başarı testi uygulanmıştır.
Araştırmadan elde edilen verilere yapılan bağımsız t testi sonuçlarına göre, grupların
her ikisi de son uygulamada akademik başarı ortalamasını arttırmıştır. Elde edilen bulgular
çalışmada kullanılan dijital destekli işbirlikli ÖTBB yönteminin, sadece işbirlikli
ÖTBB yöntemine göre akademik başarıyı daha fazla arttırdığı ve öğretimde daha etkili
olduğunu göstermiştir. Bu nedenle, öğretmenler öğrenci başarılarını daha yüksek düzeye çıkarmaları için ortaokul öğretim progranındaki konuları dijital destekli işbirlikli öğretim
yöntemini kullanmaya teşvik edilmelidir.
Anahtar Kelimeler
Dijital Destekli Eğitim, İşbirlikli Öğrenme, ÖTBB, Boşaltım Sistemi., Fen Eğitimi.
Abstract
Cooperative learning is one of the most innovative and popular methods of learning for
today's century students. It is a theoretically based and thoroughly researched teachinglearning
practice that is believed to support the success of all kinds of students. This
study is a quasi-experimental study examining the effect of cooperative STAD learning
method on the academic success of the excretory system unit of the science course of
sixth grade middle school students. The pre-test and post-test experimental design was
used and the first and second experimental groups were equal on the basis of their pretest
scores. Excretory system success test was used as data collection tool. According to
the independent t test results made on the data obtained from the research, both of the
groups increased the academic success average in the final application. The findings
obtained showed that the digital supported collaborative STAD method used increased
academic achievement and was more effective in teaching compared to the cooperative
STAD method alone. Therefore, teachers should be encouraged to use digitally supported
cooperative learning method for other subjects in secondary schools to maximize their
achievement.
Keywords
Digital Assisted Education, Cooperative Learning, STAD, Urinary System, Science Education.
