ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN YÜRÜTTÜKLERİ DERS DENETİMİ UYGULAMALARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
(The Problems Faced by the Middle School Princiıpalsin the Course Supervisions Process and Recommended Solutions
)
|
Yazar
|
:
Label
|
Label
|
|
Türü |
:
Diğer
|
|
Baskı Yılı |
:
25
|
|
Sayı |
:
86
|
|
Sayfa |
:
351-384
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
19.02.2021
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
24.05.2021
|
|
DOI Number: |
:
|
| Cite : |
SÜLEYMAN GÖKSOY -Muazzez BİLGİN DİKMEN, (25). ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN YÜRÜTTÜKLERİ DERS DENETİMİ UYGULAMALARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ. Ekev Akademi Dergisi, 86, p. 351-384. Doi: 10.17753/Ekev1906.
|
Özet
Bu çalışmada, Düzce ilindeki okullarda görev yapan ortaokul müdürlerinin yürüttükleri
ders denetimi uygulamalarıyla ilgili görüşlerini ve sorunlarını ortaya çıkarmak,
çıkan bulgular ışığında gerekli öneriler sunmak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma
yöntemi ve durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2020–2021
eğitim-öğretim yılı Düzce ilinde görev yapan ortaokul müdürleri oluşturmaktadır. Maksimum
çeşitlilik örnekleme ve ölçüt örnekleme teknikleri kullanılarak ulaşılan 21 ortaokul
müdüründen veriler toplanmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış
ve toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen veriler
sınıflanarak katılımcılara kod verilmiş, veriler tasnif edilerek temalandırılmış ve tablolaştırılarak
analiz edilip yorumlanmıştır. Katılımcılar kıdem olarak genellikle 16-20 yıl
ve 41-50 yaş aralığında ve erkeklerden oluşmaktadır. Ortaokul müdürlerinin görüşlerine
göre öğretmen ders denetimlerine yeterince zaman ayıramadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Ortaokul müdürlerinin ders denetiminden önce tamamının öğretmenlerle görüştükleri ve
çoğunluğunun ders denetimine bir ders saati ayırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul
müdürlerinin görüşlerine göre çoğunlukla ders denetimlerinde alan yazında buldukları
ya da kendi geliştirdikleri ölçekleri kullandıkları görülmüştür. Ortaokul müdürlerinin
branşı dışında bir öğretmenin ders denetimini yaparken sorunlarla karşılaşmadığı tespit
edilmiştir. Ortaokul müdürlerinin öğretme-öğrenme süreci ile ilgili ders denetimi yaparken
yaşadıkları sorunların öğretmenin heyecanlanması, strese girmesi ve tedirgin olması olarak ortaya çıkmıştır. Ortaokul müdürlerinin ders denetiminde adil olmak için daha çok
ölçek kullanmayı tercih ettikleri görülmüştür. Ortaokul müdürlerinin, ders denetimlerinin
okul müdürleri tarafından yapılmasını uygun buldukları sonucuna ulaşılmıştır. Çağdaş
denetim anlayışına göre ortaokul müdürlerinin ders denetimlerinde gördükleri eksikleri
ve hataları gidermek için rehberlik yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul müdürlerinin
ders denetimlerinde en çok önem verdikleri unsurun “sınıf hakimiyeti” olduğu
tespit edilmiştir. Ortaokul müdürlerinin ders denetimi yaparken öğretmenlerin öğretmen
mesleki genel yeterliklerinde belirtilen alanlara sahip olup olmadıklarına çoğunun baktığı
görülmüştür. Ortaokul müdürlülerine çağdaş denetim anlayışı doğrultusunda gelişen
denetim modelleri ve uygulama şekilleri hakkında eğitimler verilmesinin, ortaokul müdürlerinin
görevlendirilmelerinde öğretmenlik mesleğinde başarı göstermiş ve iletişim
becerisinin güçlü olması kriterlerinin önemli bir etken olarak belirlenmesinin, il maarif
müfettişleri tarafından belirli sürelerde ortaokul müdürlerine rehberlik ve denetimlerin
yapılmasının, ortaokul öğretmenlerinin denetimlerinde kullanılmak üzere Millî Eğitim
Bakanlığınca öğretmenlik mesleği genel yeterlik belgesi referans alınarak standart bir
ölçek hazırlanması ve resmi olarak duyurulmasının faydalı olacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Denetim, Eğitim, Ders Denetimi, Öğretmen, Okul Müdürü.
Abstract
In this study, it is aimed to reveal the opinions and problems of middle school principals
working in the schools in Düzce province about their course supervisions and to offer
necessary suggestions in the light of the findings. In the research,Qualitative Research
method and Case Study are used. The working group of the research consists of middle
school principals working in Düzce for the 2020-2021 academic year. The data have
been obtained from twenty-one secondary school principals, who had the characteristics
of the problems dealt with in the study and were found using the maximum variation
sampling and the criterion sampling technique. The data collected with the semistructured
interview form used as a data collection tool in the research project has been
analyzed with the analysis method. The participants typically consist of males who have
between 16 and 20 years of seniority and are between 41 and 50 years old. According to
the opinions of middle school principals, it has been concluded that they could not spare
enough time for teacher course supervisions. In addition, it has been concluded that
before the course supervision, all the secondary school principals discuss with teachers
and most of them allocate one lesson hour for the supervision. According to the opinions
of middle school principals, it has seen that mostly they used scales found in the literature
or developed by themselves. It has been determined that middle school principals don't
encounter any problems during supervising the course of a teacher working in another
field. The problems faced by middle school principals in the course supervision about the teaching and learning process has been that the teacher is excited, stressed and anxious.
It has been seen that middle school principals mostly prefer to use more scales in order to
be fair in a course supervision. The middle school principals have reached the conclusion
that it is appropriate for course supervision to be made by school principals. It has been
concluded that, according to the modern supervision approach, middle school principals
provide guidance to eliminate the deficiencies and mistakes they encounter in course
supervisions. It has been determined that in course supervision the most important point
the middle school principals give importance is classroom management. It has been
observed that when middle school principals supervise, they are interested in whether the
teachers have professional competence or not. It is thought that it would be beneficial to
provide training to middle school principals about models of supervision and methods of
practice developed with a modern understanding of education and determine the criteria
of being successful in the teaching profession and communication skills as an important
factor in the appointment of middle school principals and guide and supervise the middle
school principals by provincial national education inspectors for certain periods and
prepare and officially announce a standard scale based on general teaching profession
competence to supervise middle school teachers by the Ministry of Education.
Keywords
Audit, Education, Course Supervision, Teacher, School Principal.
