EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN MEDYA OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
(Perspectives of Education Faculty Students on Media Literacy
)
|
Yazar
|
:
Label
|
Label
|
|
Türü |
:
Diğer
|
|
Baskı Yılı |
:
19
|
|
Sayı |
:
62
|
|
Sayfa |
:
289-306
|
| Dergiye Geliş Tarihi |
:
17.08.2014
|
| Yayımlanma Tarihi |
:
2015
|
Özet
Medya Okuryazarlığı kavramı Türkiye’de eğitim sistemi içerisinde iki binli yılların
başlarından itibaren tartışılmaya başlamıştır. İlköğretim okullarında Medya Okuryazarlığı
dersini vermekle yükümlü öğretmenler lisans eğitimi döneminde Medya Okuryazarlığı eğitimi
almamaktadırlar. Bu açıdan öğretmen adaylarının Medya Okuryazarlık düzeyleri ve bu derse ilişkin görüşleri, dersin verimliliği açısından önem arz etmektedir. Bu araştırmanın
amacı “Medya Okuryazarlığı eğitimini Türkiye`de kimler verebilir, nitelikleri neler olmalıdır,hangi seviyede ve nasıl bir kapsamla verilmelidir?” sorularına yönelik tarama modelinde betimsel bir araştırma yaparak, öğretmen adaylarının görüşlerini ortaya koymaktır.
Araştırmanın çalışma evrenini, Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi’nde okuyan 480
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu araştırmada verilerin analizinde yüzde (%), frekans
(f), t testi, X2 kullanılmıştır. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının Medya Okuryazarlığı
dersinin gerekliliğine inandıkları ve bu dersin farklı düzeylerde de verilmesi gerektiği bulgularına ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Medya Okuryazarlığı, Eğitim, Öğretmen görüşleri.
Abstract
Since the term Media Literacy introduced to Turkish education system at early 2000s,
course content, general qualifications of teachers, appropriate grade levels has become
the hot topics of Media Literacy education in Turkey. It is essential to understand teachers
who are responsible to give media literacy courses at schools although they do not take any
media literacy Education themselves. The aim of this research is to figure out who can teach
media literacy at schools, what qualifications are needed to teach media literacy, what will
be included in the curriculum and at what level should the media literacy course be given
according to teacher candidates by utilizing the survey method. The sample of the study
included 480 teacher candidates in the Education Faculty at the Dumlupinar University.
The analysis of the research is included of percentage (%), frequency (f), t test, X2 and
ANOVA. The results of the study showed that teacher candidates believe in the importance
of media literacy courses, and think that media literacy courses should be given at more
than one level.
Keywords
Media Literacy, Education, Teacher perspectives.
