eISSN:2148-0710 - pISSN:1301-6229 English
Anasayfa  |  Künye   |  Haberler  |  İletişim

Menü

Hızlı Erişim







OKUMA YAZMA ÖĞRENEREK İLKOKULA BAŞLAYAN ÇOCUKLARIN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
(The Effect of Activities in the Preschool Period on the Development Process of Emergent Literacy Skills )

Yazar : Murat BAŞAR    
Türü : Telif
Baskı Yılı : 17
Sayı : 56
Sayfa : 275-294
Dergiye Geliş Tarihi : 10.07.2013
Yayımlanma Tarihi : 2013
DOI Number: :
Cite : Murat BAŞAR , (17). OKUMA YAZMA ÖĞRENEREK İLKOKULA BAŞLAYAN ÇOCUKLARIN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ. Ekev Akademi Dergisi, 56, p. 275-294. Doi: .


Özet
Okulöncesi dönemden okuma yazma öğrenerek ilkokul birinci sınıfa başlayan öğrencilerin ilkokuma yazmayla başlayan öğrenme öğretme sürecinde karşılaştıkları sorunları belirlemek amacıyla yapılan bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda okulöncesi dönemden okuma öğrenerek ilkokul birinci sınıfa başlamış 64 öğrenci ve bu öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıflarda görevli 37 sınıf öğretmeni yer almaktadır. Okulöncesi dönemden okuma yazma öğrenerek birinci sınıfa başlamış öğrenciler en çok ekran ve bilgisayar klavyesinden transfer yaparak okuma öğrenmektedirler. Anasınıfında çizgi çalışmaları, harf öğretimi ve isim-soy isim yazma etkinlikleri öğrencilerin okumasını etkileyen çalışmalardır. Bu öğrencilerin okuma becerileri ile yazma becerileri aynı oranda gelişmemiştir. Elde edilen verilere göre okulöncesi dönemden erken okuma öğrenerek birinci sınıfa başlayan öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde motivasyon düşüklüğü ve yazı sorunu yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler
Okulöncesi dönem, İlk okuma ve yazma, erken okuma

Abstract
In this study, which uses the qualitative research method, the aim was to determine the problems faced by first grade students who learnt to read and write at kindergarten during the learning and teaching process, beginning with emergent literacy.The study group of the research was composed of 64 students who entered the first grade having learnt to read and write at kindergarten and 37 classroom teachers who taught these students. Students who started first grade after learning to read and write at kindergarden mostly learned to read by transferring informationfrom monitor and computer keyboard. In kindergarten, students’ reading abilities were affected by line practices, alphabet instruction and first and last name writing practices. Students’ reading and writing skills did not develop at the same rate. Based on the data obtained, it was concluded that students who started first grade after learning to read and write at kindergarten were poorly motivated during the learning and teaching process and experienced difficulties with writing.

Keywords
Preschool period, emergent literacy, pre-reading

Gelişmiş Arama


Duyurular

    Yayın Kabulü

    Makale gönderme ve kabul işlemleri artık DERGİPARK sitemimiz vasıtasıyla gerçekleştirilmektedir. 

    UYARI!! LÜTFEN GÖNDERECEĞİNİZ MAKALELERİ YAZIM VE YAYIN KURALLARIMIZA GÖRE YENİDEN GÖZDEN GEÇİREREK GÖNDERİNİZ.



Adres :
Telefon : Faks :
Eposta :dergi@ekevakademi.org

Web Yazılım & Programlama Han Yazılım Bilişim Hizmetleri